CPI: Centros de Primera Infancia

Miembros del grupo: Lourdes Lorca, Micaela Gabrielli, Sandra Conde, Noelia Rojo y Sol Assisa.

Introducción:
En este trabajo investigaremos sobre los Centros de Primera Infancia y sus características.

Estos centros tienen como misión principal garantizar el crecimiento y desarrollo saludable de los niños y niñas de 45 días a 4 años de edad en situación de vulnerabilidad social, funcionando de lunes a viernes, en forma de jornada completa de ocho horas diarias, donde todos los servicios que brindan, son totalmente gratuitos, bajo la responsabilidad de personal capacitado y respaldados por el Estado.

Comenzaremos situando el contexto de los Centros de Primera Infancia. Estos se encuentran ubicados estratégicamente en zonas de vulnerabilidad.

Dónde se atiende a embarazadas, niños/as de 45 días a 4 años y sus familias.

Los objetivos del Programa “Centros de Primera Infancia” se dividen en objetivos generales y específicos. En el caso de los generales: permiten garantizar el crecimiento y el desarrollo saludable de los niños/as de 45 días a 4 años de edad en situación de vulnerabilidad social de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en pos de favorecer la promoción y la protección de los derechos.

Y en el caso de los específicos se encargan de:

-   Brindar los elementos básicos para la satisfacción de las necesidades fisiológicas, afectivas, psicomotrices, de juego, recreación y socialización para el sano desarrollo de los niños/as y su entorno.

-   Crear un espacio propicio para la estimulación temprana con niños/as de 45 días a 2 años inclusive. Y la formación y adquisición de hábitos con niños/as de 3 a 4 años.

-   Brindar contención y asistencia a las familias para facilitar el proceso de crianza y desarrollo de los niños/as creando condiciones de participación activa que fortalezca los vínculos intrafamiliares.

-   Brindar información y contención a las embarazadas en situación de vulnerabilidad social sobre aspectos fundamentales de cuidados del embarazo, el parto y los primeros meses de cuidado de su hijo con miras a fortalecer los vínculos entre madre e hijo.

La propuesta de los Centros de Primera Infancia (CPI) consiste en brindar una atención integral a niños/as desde los 45 días a los 4 años de edad a través de las siguientes prestaciones en jornada completa de ocho horas:

• Atención alimentaria y nutricional: desayuno, almuerzo y merienda garantizando una alimentación adecuada y saludable para su desarrollo integral.
  
• Actividades de prevención y promoción en materia de salud: a través de talleres y capacitaciones con niños y sus familias (también se brinda a embarazadas).
  
• Estimulación temprana y formación: a través de juegos, ejercicios físicos y actividades realizadas lúdicamente, favoreciendo el desarrollo de las capacidades y habilidades psico-físicas, cognitivas, comunicativas y sociales de los niños/as.
  
• Capacitación: a través de talleres participativos para las familias, para ofrecerles información y contención necesaria para facilitar la crianza y desarrollo de sus hijos, fortaleciendo la vinculación entre ambos. (también se brinda a embarazadas)

Las personas que acompañan a los niños/as son: el personal de sala (docentes y asistentes de sala): Será el responsable de la formación, cuidado y protección de los niños y niñas. Su rol es ser promotores del desarrollo infantil, acompañándolos en sus procesos de crecimiento y desarrollo; creando espacios significativos donde se propicien actividades que promueva los aprendizajes y el despliegue máximo de sus potencialidades individuales.

  La docente será quien tendrá a cargo la sala durante toda la jornada y planificará las actividades, organizara materiales, aplicará e implementará estrategias metodológicas conforme a las necesidades de los niños/as, promoverá actividades lúdico-creativas, entablara un diálogo fluido con las familias, como también establecerá apoyos e intercambios con el equipo técnico sobre situaciones particulares de cada niño/a.
La asistente de sala, será quien acompañe y complemente la tarea diaria del docente dentro de la sala, donde colabora en las tareas de la sala, el cuidado de los niños, asistir a los niños, y de más.

También acompañan a los niños/as, el equipo técnico, quienes llevan a cabo intervenciones correspondientes, como también realizan actividades con las familias en pos de fortalecer su rol en el proceso de crianza y desarrollo de los niños/as, y su conocimiento sobre los derechos fundamentales en la primera infancia.
Este equipo técnico, está conformado por:

• Trabajador/a social, el cual lleva a cabo las entrevistas con las familias, realizando una evaluación del grado de vulnerabilidad social, hace un seguimiento de cada situación de los niños/as y su grupo familiar acompañando, realiza intervenciones sociales correspondientes ante casos en los que se detecte vulneración de derechos de los niños/as, como también, es quien está a cargo del trabajo socio-comunitario.
  
• Psicopedagogo/a, quien se encarga de explorar las condiciones y características socio evolutivas del niño/a, observa a cada grupo de niños/as con el objetivo de detectar posibles problemáticas, realiza intervenciones pertinentes según sea el caso necesario, coordina el proceso de planificación integral, brinda un espacio de atención y orientación a las familias para asesorarlos, orienta al personal docente respecto a las adecuaciones metodológicas acordes a las características bio-psico-socio-culturales de los niños.
  
• Psicomotricista - estimulador temprano, es quien realiza talleres de psicomotricidad y estimulación temprana en la sala, con el objetivo de acompañar, favorecer y promover el desarrollo psicomotor saludable de los niños, atendiendo sus necesidades particulares, también brinda talleres de juego para las familias promoviendo la importancia del mismo en el fortalecimiento del vínculo, orienta y acompaña a las familias sobre el desarrollo psicomotor de los niños, capacita y orienta al equipo de sala brindando herramientas de observación del desarrollo psicomotor de los niños, como también facilita espacio de comunicación, intercambio y reflexión entre docentes y equipo técnico.
  

La relación con las familias es imprescindible para la organización y funcionamiento del CPI. Éste al comienzo del ciclo lectivo debe pedir a las familias o adultos responsables una autorización, la cual incluye datos básicos para poder retirar al niño/a del establecimiento.

Además el CPI debe mantener un seguimiento a la asistencia regular de los/as niños/as, de esta forma podrá detectar la inasistencia prolongada y frente a esto deberán comunicarse con las familias o adultos responsables para saber el motivo por el que el/la niño/a no concurre a la institución, para luego realizar una visita al domicilio y evaluar la reserva de la vacante en función a las razones de la inasistencia.

Es fundamental que ante la derivación de un niño/a a otro establecimiento, el equipo técnico del CPI, acompañe a la familia y  brinde información a la nueva institución para que los responsables de ella puedan continuar con el seguimiento del caso.

En el caso de la presencia de familias en situación de calle el equipo profesional deberá intervenir tomando las estrategias correspondientes, que consideren pertinentes, las cuales pueden ser:

• Informar a las familias de distintos lugares donde se puedan alojar como hogares o paradores, en donde además se contará con el apoyo del Ministerio de desarrollo social;  trabajar con ellos es fundamental contar con un lugar para las familias, hasta que se pueda encontrar alguna solución.
  
• La tramitación del subsidio habitacional; el cual consiste en un subsidio económico con fines habitacionales para el grupo familiar, el trabajador social será el responsable de realizar un informe social constatando la situación que está atravesando ésta familia.

Si por algún caso los adultos responsables del niño al momento de retirarlo se encuentran en un estado de intoxicación o se encontrase fuera de sí, pudiendo poner en peligro al niño, se deberá dar intervención  al SAME y al 911 con fin de que la persona pueda ser evaluada. El niño esperará en el CPI y todo quedará asentado en los libros de actas y comunicado al nivel central del programa.
Si hubiera algún chico con discapacidad y/o trastornos del desarrollo el equipo profesional, deberá primero considerar: tipo de discapacidad, grado de discapacidad, auto-validez,la presencia o no de tratamientos y seguimientos médicos, si existe o no un diagnóstico médico, si cuenta con una cobertura de salud, la características o presencias de red social, si posee los cumplimientos de los derechos específicos. Los CPI deben poder acceder al diagnóstico médico en el que se especifique el grado y tipo de discapacidad, como también el certificado médico que avale el ingreso al CPI.

Los familiares o personas responsables deberán tramitar el certificado de discapacidad, lo que le permitirá al niño acceder a una serie de derechos y beneficios estipulados en las leyes nacionales.Esto además facilita gestiones de traslado, un símbolo internacional para el vehículo, gestión de libre tránsito y estacionamiento, acceso al régimen de asignación familiar en ANSES.
Ante el accidente de algún niño dentro del CPI,el personal deberá tener conocimientos de cómo proceder ante lo ocurrido, se procederá priorizando la atención del niño y se solicitara la asistencias del SAME y/o servicio de emergencias médicas que posee el CPI, se dará aviso en forma simultánea a los padres o al adulto responsable, se labrará un acta dejado asentado toda la información, se informará a la aseguradora sobre lo sucedido,y por último se le solicitará a los padres la constancia de atención recibida y el certificado de lata médico. Si esto ocurriera durante una salida recreativa se procederá de la misma manera.
Ante la presencia de alguna enfermedad infectocontagiosa, el CPI deberá: procurar la comunicación con los padres informando lo que sucede, comunicación del CPI al sector de salud que corresponda, las autoridades sanitarias determinarán las medidas preventivas o asistencial a tomar,dependiendo la situación el CPI podrá disponer de la suspensión temporaria de actividades, se  notificará a los padres en la sala que asiste el niño.

El CPI deberá detectar aquellas familias que no cuenten con ningún tipo de cobertura de salud y poder ofrecerles la posibilidad de inscripción al programa cobertura porteña de salud dependiente del ministerio de salud.

Reflexión:

Habiendo investigando sobre los Centros de Primera Infancia nos hemos dado cuenta de la importancia y relevancia que tienen en la sociedad, especialmente en las zonas de vulnerabilidad.

Son centros respaldados por el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, que cuentan con personal capacitado, que brinda educación, pero también, mucha contención y cariño a todas las personas pertenecientes a estos Centros.

Es muy importante el tema de la contención, ya que en algunos casos, se trata de familias con fuertes historias de vida que se acercan pidiendo ayuda.

Y estos Centros, cómo nombramos en este trabajo en la parte de propuestas, están brindando atención alimentaria y nutricional, capacitaciones, educación, prevención y promoción de la salud. Aspectos fundamentales en la vida de cualquier persona y más importante, en la vida de niños/as de 45 días a 4 años.

A través de juegos y de talleres, además de lo que fuimos nombrando, los CPI se apuntan a mejorar y enriquecer las relaciones entre padres e hijos, como también la integración de las familias.

Este trabajo nos sirvió, principalmente para conocer las características de los Centros de Primera Infancia: cómo está conformado, como funciona, cómo se maneja, cómo trabajan, para quienes está constituido, etc. Pero también para reflexionar entre nosotras sobre la importancia de la tarea docente. Sobre todo, que el docente no sólo enseña y se ocupa de que los niños aprendan, sino que, también se encarga de muchos más aspectos de los que pensábamos y conocíamos.

Si bien nos queda mucho por aprender de la atención a la primera infancia a lo largo de la cursada, el habernos centralizado primeramente en uno de los centros de educación no formal, nos va adentrando en la materia y abriendo nuestro panorama y conocimientos.